最近经常听到一个词“素质教育”。如果你觉得只要多增加一些活动课、兴趣小组，多让学生参加社会实践、发展特长，就是开展了素质教育，那你就是大错特错了！

“语文课堂教学”始终是实施素质教育的主渠道和主阵地。这对语文教师的教学能力提出了更高的要求。要求教师提高课堂教学的含金量，让学生变被动学习为主动学习，向45分钟要质量，要通过课堂这一主阵地全面提高学生的基本素质, 为学生从事其他活动和学习技能打好基础。

语文教师的教学能力提升势在必行！文语名师院专业第三方语文教师培训机构，帮助教师全面提升语文教学能力，将素质教育真正落地！（董野 供稿）

“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养，将其称作“先做人，后作文”。

而“文语人大语文”不仅仅培养孩子的文学兴趣和人文素养，同时更好的提供了针对教师的专业的大语文教师培训，帮助机构教师激情、从容、自信的教好大语文课，让大语文课程回归生活。（刘璐  供稿）

每个孩子都是独立的个体。在现在的教学过程中，老师们要把每个学生当成独立的人格去交流，而不是“我是老师、你是学生”，也不是为了完成教学任务，贴着、哄着学生。这个度的把握，除了在教学中积累的经验，还要真正在每一堂课去落实下来，是一种意识的强化和行为的体现。这体现在老师们在备课时候的引导问题、知识点的处理，课堂提问的方法以及互动的反馈等每一个小的方面。

只有真正平等地对话，才能让孩子觉得自己被尊重，自然也就愿意在老师的引导下积极去学习、去思考。（于美玲  供稿）

观察，是写作的基础。统编语文教材在一开始就非常重视学生观察能力的培养，从写日记到写观察日记，要留心周围的事物，要抓住事物的变化，要用上多种观察方法，要在观察的基础上有思考。

作为校外专业的作文培训教师，我们需要刻意锻炼自己的观察能力。我们可以从关注身边的花草树木开始，认识身边的花草树木，发现它们生长中的变化，并及时把自己的发现分享给学生。通过身体力行，给到学生的是榜样和示范，这样就能带动学生也细致观察身边的植物，在持续观察的过程中形成观察能力。（吕文娟  供稿）

近期针对教培业的政策引起了部分校长的恐慌，事实如同陈宝生部长所说：“只是整顿违规的这一部分、增加负担的这一部分、扰乱培训市场的这一部分。是规范秩序，而非关闭校外培训市场。” 诚然，当前教育行业频出问题的根源，还是要回归到整个竞争的大环境之上，尤其是巨额且高频的资本进场催熟赛道，使得这个行业原有的自然增长、竞争体系土崩瓦解。

随着国家对于资本市场的调控，对于规范化运营的机构来说，紧跟政策导向，规范体系化流程，培养职业化教师团队，使用专业系统有资质的教材，深度打磨教学教研，这恰恰将成为机构发展壮大的良机。（李玉涵  供稿）