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管理教师实践知识，主要是外化。通常的策略有说课、集体备课、写反思日记、叙事等。这里再介绍另一种策略---隐喻。隐喻本是语言学中的一种修辞，指用一个已知的事情来理解和体验另一个未知的事情。相关研究表明，隐喻对于界定教学专业的各种观念具有认知意义。与教师有关的隐喻很多，比较熟悉的有：教师是蜡烛、教师是园丁、教师是人类灵魂的工程师、“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”等。这些隐喻都是社会对教师的期待或要求，不是教师自己的隐喻。只有教师自己通过实践产生的隐喻，才是外化教师实践知识的手段。因此，我们鼓励更多的教师在认真思考之后提出自己的隐喻。
