十个唯一 公办学校里所有的中小学语文教师都在承担着作文教学的任务。所以每一位语文教育工作者都可以说自己会教作文。但是国内中小学作文教学存在的问题日益突出，最主要的问题在于：国内公办教育机构几乎只有语文教学，而没有系统完整的真正作文教学。为了弥补公立学校作文教学的现状，于是社会各界有识之士，看准教育商机，整合出来各种各样的作文教学法，甚至有些做英语培训的教育研究机构，也摇身一晃，整合出了自己的作文教学法与教材。但是无论何种作文教学法，都与公立教育机构的语文式作文教学没有本质性的区别。虽然用种种教学理念与理论包装起来，但变换的只是外在，而没有从根本上改变国内作文教学现状。而且从实际的培训效果上来看，并没有改变国内中小学生写作文的被动局面，尤其是对学生写作兴趣、写作思维、写作习惯的养成，几乎没有实际的任何触动。 2005年山东青岛砺智特色教育集团的语言教育专家杨靖峰女士，在多年的教学实践、写作实践的基础上，遵循教学规律、文学规律，研发出了金笔作文教学法。金笔作文教学法问世后，折服了国内写了上百部小说的著名作家、折服了在中小学语文教育一线的高、特级教师，也折服了从事作文教学多年编辑、记者、中小学作文刊物创办元老，更折服了国内二三百个城市的家长与学生。家长纷纷致信感谢：金笔作文让我们家长解脱，挽救了我们的孩子，让我们的孩子喜欢作文，喜欢学习与生活；专家、学者纷纷发表评介：金笔作文教学法以先进的理念，独特的教学整体设计，完整的教学体系，真正打破了传统的作文教学，是国内作文教学法的可喜突破，必将带来国内作文教学的彻底变革。 一种教学法能够称得上神奇，那它一定是创造了神奇的培训效果，得到了社会一致的高度认同。金笔作文教学法，之所以神奇，因为它的培训效果为大范围的社会实践所证实，它创造了国内作文教学法的数个唯一。 一、唯一被授权参与“教育部十一五科研课题”研究的非公办教育机构。 为了推动国家教育科研工作的发展，国家在阶段性推出一些社会发展中所面临的需要重点研究的课题，以推动社会的持续、稳定、快速发展。在教育方面，教育部定期推出一些教育相关的重大课题，调动社会各种力量广泛参与。但在实际参与过程中，参与课题研究的大多数是公立机构。因为公立机构各方面资源丰富，能够进行科研攻坚。中国非公立机构参与教育部科研的微乎其微。由于金笔作文教学法在国内作文教学研究与推广领域的突出影响，受到了国家相关部门的关注。经过深入调研，最终确立允许参与教育部十一五关于中小学生作文教学的课题研究。青岛砺智特色教育集团中国金笔作文研究会是唯一一家非公立教育机构参与国家教育部十一五作文教学科研课题的研究机构。这是金笔作文人的骄傲，是全国160余个城市砺智项目合作学校的骄傲，全国数万名砺智学员的骄傲。砺智人更加感觉到责任重大，对课题质量负责，对学生负责，调动金笔作文合作系统的所有师资力量，全面参与到这一课题的研究中来。 二、唯一有 “海外科研教育机构” 参与研究的作文教学法推广机构； 海外科研机构参与中国科学教育技术研究的现象非常普通，至少不是什么新鲜事物。但在中小学中文教育教学领域，海外科研机构参与研究的尚无先例。早在2003年，杨靖峰女士开始把语言教育研究由阅读集中转向作文教学研究的时候，就已经与香港国际教育科学研究院的各国专家学者保持着经常性的交流。作文教学集中研究方向确立后，更与这方面专家加强了合作。介入国内中小学汉语言教育研究领域，是一项难度极大，风险极高的投资。海外教育机构介入这一领域简直是一个奇迹，但金笔作文教学研究的魅力造就了这一奇迹的诞生。 关于香港国际教育科学研究院，和彼得个人介绍。 三、唯一被评为 “社会公认特色育人成功单位” 作文教学法研究推广机构； 汉语语言教育是最为普遍的教育活动。对于这一领域教育研究的探索时间之长、范围之广，世人皆知。所以很少有独具特色的为社会所认可的教学方法产生。砺智特色教育早在2000年开始，就立足于把素质教育与应试教育相结合的研究之路。所以砺智特色教育的研究成果一开始就有明显的独特性。早期成功推出的结合了教育学、心理学、脑科学、语言学砺智快速阅读，一举轰动全国教育界。金笔作文教学方法，立项、研究、实践过程中，充分吸收了励志成功、思维培养、人格养成等诸多砺智前期的研究因素，所以这一教学法不是简单的作文教学法，它更是深刻地承载了砺智特色教育的文化内涵。这正是因为砺智特色教育成果的特殊性，所以早在2003年，砺智特色教育研究机构被授予“社会公认特色教育人成功单位”。这一殊誉的获得，是作文教学法研究与推广机构中绝无仅有的，是唯一的。 四、唯一有“ 独立创办的公开发行作文专刊” 的作文教学法研究推广机构; 是否拥有独立创办的公开发行的作文专刊，反映了作文教学研究与推广的实力。有些作文教学法研究与推广机构，虽然也有自己的刊物，但他们的这种刊物并不是自己创办的，而是借助于某个成型的杂志，与某个成型的作文期刊或杂志保持着某种松散的联系。这并不能说明该机构的作文教学的研究能力与发展水平。金笔作文教学法在面向社会推广不久，便创办了青岛本地的《金笔作文指导报》，随后又进一步调整，公开发行了面向全国学员与作文教学机构的《金笔小作家报》。《金笔小作家报》的成功推出，标志着金笔作文的教学研究与推广达到了一个新的高度与水平。它使砺智特色教育成为全国唯一随着教学法推广而自主独立创办、公开发行作文期刊的作文教学法研究与推广机构。 五、唯一“ 教师培训时间超过十天” 的作文教学法研究推广机构； 一种作文教学法是不是具有深刻的内涵，是否有完整的理论体系，成熟的操作技术，最直接的判断依据就是培训一名成熟的教师需要多长时间。大多数作文教学法培训教师都是二三天，最多不超过四天，这种培训也大多停留在包装作文教学法的理论框架、说明教材编写基本思路、简单的操作程序与技术上，由于内容的单薄，所以时间一般很短。金笔作文教学法有自己独特的作文教学理念、完整的理论框架、成熟的可复制的操作技术，对教师教学的基本素质、课堂状态、课堂调控方式、时间安排都有特殊的要求。所以参与培训的教师无论是否有教学经验，是否有写作经验，要想从事金笔作文教学都要接受金笔作文教师的系统培训，否则无法进行金笔作文教学。这也就决定了金笔作文教师培训不可能在三四天之内完成。综合考虑各合作单位、砺智集团教研管理中心的实际、金笔作文教师的基本素质要求，金笔作文教师培训确定为10天，根据金笔作文教学法的进一步完善，这个培训还会延长，预计为15天。只有经过这么长的时间培训，才能保证受训教师落实金笔作文教学的基本理念，完成金笔作文的教学任务，实现金笔作文教学的目标。这么长时间的培训，每天都是充实的，参加培训的教师每天都会感觉到新的收获与进步，这在各家作文教学研究推广机构中是绝无仅有的，是国内外汉语言教学教师培训的唯一。 六、唯一数十次成功操作过“ 公办学校大规模教师培训” 的作文教学法研究推广机构； 公办学校的中小学教师很少有接受过专门的作文教学培训的，接受的培训也都是以参加教学研讨会、交流作文教学优质课的形式出现。这种交流与研讨能让公办学校教师听到零星的理念，或是毫不关联的课堂操作形式等，不能真正帮助教师形成作文教学的基本理念框架，更不能帮助教师形成完整作文教学认识与意识，所以这种研讨与培养，对教师的实际作文教学的作用是十分有限的。国内各家作文教学法研究机构，都不能提供这种规范的大规模培训。金笔作文教学法专家团自2005年开始先后在广东、广西、湖北、河南、黑龙江、内蒙、北京等地先后举办过数十次规范的大型公立学校语文教师的作文教学培训。这也是金笔作文教学法创造的又一个唯一。 七、唯一数十次成功举办“ 家长如何辅导孩子写作文大型培训” 的作文教学法研究推广机构； 金笔作文教学法培训的核心目标是家长与孩子一起学会写作文。金笔作文培训不仅让学生学会写作文，养成写作兴趣，写作习惯，形成写作思维；而且在培训期间会努力培训学员家长，让学员家长自己学会写作文，学会辅导孩子写作文。这种对家长的培训有通过大规模的，也有小规模分散进行的，培训对发展金笔作文事业，扩大金笔影响，产生良好的正面影响。这种把家长与学生培训结合操作的培训模式，是金笔作文对作文教学推广行业的又一大贡献，有利于推动人们提高关于写作对人才成长的重要影响的认识，有利于推动国内作文教学水平的提高。 比如我们在黑龙江鹤岗、河南等地i。 八、唯一实现“ 写作经验与教学经验 ” 完美结合的作文教学法研究推广机构。 国内作文教学领域存在的最根本性的问题是：写作经验与教学经验的严重脱解。教师有教学经验，但很少有教师爱好写作，懂得写作规律；作家、编辑等对写作有一定的亲身体验，懂得或是感受到写作的一些基本规律，但他们在从事教学过程中，缺少太多的教学经验；从事作文教学与研究的群体就决定了对作文教学的总结与认识，是建立在写作经验与教学经验分离的基础上的。所以大多数教学法也是建立在这个基础上的，这是中国中小学生作文教学领域的一大顽症； 金笔作文专家杨靖峰女士，从确定中小学作文教学研究方向一开始就意识了国内作文教学领域存在的这一严重问题，就千方百计在研究与实践中解决这一问题。杨靖峰有十年的中小学语文教学经验，为了克服写作方面存在的不足，她与写作大家进行了深入的探讨，并身体力行地参与写作活动。在研究、总结金笔作文教学法过程中，香港新华人民出版社社长、写过二百部长篇巨著的著名作家彼得海洋（曾用名陈立华）先生给予了大力的指导与帮助，使金笔作文教学能够在相对较短的时间内解决了，或是在很大程度上克服这一困扰国内中小学作文教学领域的一大难题，实现了写作经验与教学经验的完善结合。 用文学提升了作文。走以文学启蒙的路子。 九、唯一“ 作文教材与书市普通作文辅导资料有明显区别” 的作文教学法研究推广机构； 金笔作文的独到之处还体现金笔作文教材上，大多数作文教学研究与推广机构推出的教材如果放在书市上销售，可以说与普通作文辅导资料几乎没有任何区别。一名有经验的语文教学工作者，看过这种与书市销售的普通作文辅导资料没有区别的教材就可以顺利展开教学，根本不用参加专门的教师培训。也就是说，教师根据教材就可以进行作文教学。 但是，金笔作文教材与书市上的普通作文辅导资料、其他作文教学法推出的教材有明显地区别。任何未经过金笔作文十余天培训的教师、专家、学者，看过金笔作文的教材，都无法进行金笔作文教学，更达不到金笔作文的培训效果，实现达不到金笔作文的教学目标。这是因为金笔作文教材的编撰完全是根据金笔作文的教学理念、课堂操作方法来设计的，是完全为教师的教学服务。只有见过金笔作文教学的基本教案，教师才有可能了解金笔作文教材的编写思路，认识金笔作文教材设计的真实构想。这也从内容到形式上都反映了金笔作文独特，这又是金笔作文的一个神秘之处。 金笔作文从产生到现在，始终按照基本的文学规律与教学规律，大胆创新，不断打破传统作文教学模式，引领国内作文教学的潮流，努力为中小学生提供更好的作文教学方法，让中小学生热爱写作文，让写作成为帮助中小学生未来走向成功的重要因素，这是所有砺智人，金笔作文研究者的最终期盼。 十、200余家合作推广单位
